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49 digital-youth.eu concepto. Las propiedades, los parámetros y las relaciones se muestran de forma descriptiva con diversos modos o representaciones, como textuales, numéricas, pictóricas, gráficas, animadas, auditivas, de vídeo, de efectos especiales, etc. (por ejemplo, representaciones que permitan al alumnado explorar escenarios « si… entonces… » o de causa-efecto, o que sirvan de guía para diagnosticar un problema y proponer una solución). Recursos de visualización de datos Interfaces con escenarios integrados, en los que el alumnado puede recopilar datos en un contexto auténtico, por ejemplo, utilizando simulaciones de herramientas e instrumentos de medición de datos para capturar datos de un entorno (por ejemplo, escenarios realistas que proporcionan algunas variables que pueden capturarse y utilizarse en la regla para resolver un problema o permitir la recopilación de datos para resolver un problema o ver los efectos que tiene, así como datos que se utilizan para tomar una decisión proporcionando indicadores). Los recursos digitales pueden hacer que el trabajo en el ámbito de la juventud sea más eficaz que antes. Por lo tanto, quienes trabajan en el ámbito de la juventud deben familiarizarse con los diversos tipos y evaluar qué es lo que más les conviene. Sin embargo, la falta de conocimientos para diseñar y utilizar recursos digitales en sus actividades suele ser un obstáculo para adoptar enfoques innovadores. Es importante tener en cuenta que el uso de recursos digitales en las actividades de aprendizaje ayuda a los/as participantes a construir y utilizar conocimientos al tiempo que desarrollan nuevas alfabetizaciones y otras competencias. En la siguiente subunidad encontrará más información sobre cómo crear recursos de aprendizaje digitales siguiendo trucos específicos.