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70 digital-youth.eu Validación de constructos La validación de constructos se centra más en una validación cualitativa que en respuestas correctas o incorrectas. Las pruebas para este tipo de validación suelen incluir la observación de cambios a largo plazo, así como conversaciones entre dos personas (la evaluadora y la estudiante) para percibir cuánto del contenido aprendido se ha comprendido y puede reproducirse con sus propias palabras. Herramientas de evaluación y validación ¿Qué tipo de herramientas y técnicas pueden utilizarse para llevar a cabo una evaluación y validación constructivas de las capacidades y competencias? Existen diferentes herramientas que suelen utilizarse en la enseñanza y el aprendizaje. Todas ellas tienen sus propias ventajas e inconvenientes. Herramienta Puntos fuertes y objetivos Uso Cuestionarios o tests Sencillo y fácil de evaluar, muchas plantillas en línea como referencia Evaluación cuantitativa y correcta/incorrecta, evaluación basada en el conocimiento (cognitiva) Dossiers, informes, portafolios El alumnado debe redactar un informe o completar un portafolio al final del curso Investigación activa e interacción con el tema aprendido por parte del alumnado. Mejora del aprendizaje gracias a la evaluación que implica las propias palabras del alumnado y el contenido producido. Necesidad de una evaluación detallada de los conocimientos adquiridos y de una comprensión clara del tema y de todo lo que implica. Mejora del pensamiento independiente y el intercambio de opiniones Observación entre iguales El/la alumno/a principal es evaluado/a por sus iguales, que le aportan comentarios y sugerencias para mejorar. Aprendizaje mutuo y paralelo para todo el alumnado participante. Mejora de la empatía y la comprensión de los demás. Necesidad de aprender tanto del/de la participante principal como de los/as iguales. A menudo se utiliza para el asesoramiento. Entrevistas La evaluación puede individualizarse y dirigirse fácilmente (en caso de que deban validarse conocimientos específicos). Valida la comprensión Necesidad de comprensión detallada y evaluación de la actitud del alumnado. También evalúa la capacidad del alumnado para explicar con sus propias palabras.